Tiền tài gia đình bỏ cho con em đi học nhưng chưa chắc đã vào giáo dục nước nhà mà ở chỗ khác”
Môn toán ở phổ biến học tích phân, vi phân đến khi vào ĐH cũng lại học tích phân, vi phân. (Theo ít giám sát về việc thực hiện chính sách, pháp luật về đảm bảo chất lượng và chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ quát của Thường vụ QH) Thiếu niềm tin về giáo dục nên đầu tư bị phân tán Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Phạm Vũ Luận cho rằng mặc dù đầu tư ngân sách nhà nước cho giáo dục phổ biến là rất lớn và càng ngày càng tăng.
Môn toán ở phổ biến học tích phân, vi phân đến khi vào đại học cũng lại học tích phân, vi phân Phùng Quốc Hiển , Chủ nhiệm Ủy ban Tài chính - Ngân sách của QH Giảm tải phải cụ thể Ông Phùng Quốc Hiển, Chủ nhiệm Ủy ban (UB) Tài chính -Ngân sách của QH cho rằng: vấn đề chương trình - sách giáo khoa (SGK) nên là điểm nhấn trong vắng giám sát và những đề xuất nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phổ biến.
Tuy nhiên, Phó chủ tịch QH Uông Chu Lưu đặt vấn đề: “Cần làm rõ giải pháp để giảm tải chương trình - SGK. Ông Phan Trung Lý, Chủ nhiệm Ủy ban luật pháp của QH, cho rằng: “Do thiếu niềm tin của từng lớp vào giáo dục nên nguồn lực đầu tư cho giáo dục của người dân bị phân tán.
Nội dung chương trình - SGK hiện hành vừa thiếu hơi thở thực tiễn cuộc sống, văn hóa VN vừa xa lạ với yêu cầu của từng địa phương, từng dân tộc
Nhân công chưa đáp ứng yêu cầu khai triển chương trình - SGK mới Chương trình - SGK còn thiên về truyền đạt kiến thức, chưa chú trọng đúng mức việc đoàn luyện tư duy sáng tạo và năng lực tự học, chưa cân đối dạy “chữ” với dạy “người”, giáo dục đạo đức, lối sống, lịch sử, văn hóa dân tộc cũng như định hướng nghề.
Chất lượng đội ngũ thân phụ và cán bộ quản lý vẫn chưa đáp ứng được yêu cầu triển khai chương trình - SGK mới nói riêng và đảm bảo chất lượng giáo dục nói chung.
Ngoài bộ SGK của nhà nước đầu tư thì phải có cơ chế cho các nhóm tác giả nếu có điều kiện viết những bộ khác và phụ huynh thấy bộ đó ăn nhập thì sẽ mua. Giảm số môn học bắt buộc thìa là môn học nào và tăng số môn học tự chọn ra sao phải cụ thể hơn”. Tuệ Nguyễn. Nội dung SGK giờ còn hàn lâm, cách biệt thực tiễn - Ảnh: Đào Ngọc Thạch Ông Đào Trọng Thi, Chủ nhiệm UB Văn hóa - Giáo dục - Thanh niên - Thiếu niên và Nhi đồng của QH, cho rằng: “Trong báo cáo giám sát, chúng tôi đề xuất hướng là thực hành một chương trình hợp nhất, có đề nghị tối thiểu và có thêm phần mềm để bổ sung tri thức cho phù hợp với từng vùng miền, còn thêm bao nhiêu là do bộ phận thiết kế chương trình thực hiện”.
Như vậy, vừa vung phí thời gian của tầng lớp, áp lực cho cả học trò và thân phụ”, ông Hiển nói
Các nhóm này không cố định phải làm cả bộ mà có thể chỉ biên soạn SGK của một số môn”. Do vậy từ ngân sách vẫn chưa đủ điều kiện để bảo đảm chất lượng giáo dục tối thiểu. Ngày xưa chúng tôi đi học, học sử là thấy yêu sử, học địa thấy yêu địa mà hiện giờ chỉ thấy nói học trò sợ học, chán học các môn này.
“Tại sao ngày xưa chúng tôi đi học, học sử là thấy yêu sử, học địa thấy yêu địa mà hiện thời chỉ thấy nói học sinh sợ học, chán học các môn này. Tuy nhiên do quy mô của giáo dục phổ biến lớn và phát triển rất nhanh, bình quân mỗi năm tăng khoảng 250 trường, trong khi đó ngân sách chi cho GD-ĐT gồm nhiều khoản.
Đó là xu hướng tiến bộ mà các nước trên thế giới đều đang làm và chắc chúng ta cũng phải làm được”. Một số nội dung thuộc một số môn học còn thiếu tính khả thi. Vậy chương trình sắp tới phải giải quyết được những vấn đề gì? Dự thảo quyết nghị của Thường vụ QH về kết quả giám sát việc thực hành chính sách luật pháp về đảm bảo chất lượng và chương trình giáo dục phổ thông cũng đề nghị cần giảm số môn học bắt, tăng số môn học, chủ đề và hoạt động giáo dục tự chọn hợp với năng lực, sở trường và định hướng nghề nghiệp của học trò.
Không có nhận xét nào:
Đăng nhận xét